一、專業概覽
智能機電技術專業以煙臺本地強大的智能製造產業為基礎，輻射東部沿海地區，依托企業共建產業學院👨🦼👩🏼🦲，構建產教科創一體，四業-三融-六協同的人才培養模式。按照校企“需求互補⛅️、優勢共享、資源共用、要素互融、合作共贏👨🏻🦽➡️🗒、協同發展”的協同原則🤵🏽📿，在專業人才培養、課程開發、產教融合🤣、創新創業等方面深度合作🙍🏼♂️🧑🏽🚒，實現產業、專業、創新創業、就業“四業融合”😭，培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才👩🏽⚕️、能工巧匠、大國工匠🍹，努力辦社會滿意、家長滿意、學生滿意的職業教育。
二、就業與升學前景
面向智能製造裝備類型企業，從事智能製造工程技術人員、自動控製工程技術人員⏭、機械工程技術人員🦣、機械設備修理人員等職業🪴，智能生產線和智能設備安裝調試、運行操作、維護維修與智能產線系統集成等崗位。優先推薦合作企業直接就業，也可雙向選擇在其他企業就業🧙🏻♂️。推薦就業企業主要有：上汽通用(東嶽)、博世華域轉向系統(煙臺)有限公司💶🪔、華中數控👨🏻🍳、環球機床、艾迪精密等👢。
學歷提升可升本的專業有🏇🏼：機械電子工程、智能裝備與系統🫚、機器人工程🙋🏻♂️、自動化、機械設計製造及其自動化、電氣工程及其自動化等。
三、專業學習及能力提升
①第一學年課程🚷：電工基礎🔌、機械製圖與CAD、電子技術基礎⬜️💈、電氣控製技術、機械基礎🛖、機電產品數字化設計、液壓與氣壓傳動等;
②第二學年課程🧎🏻♂️： PLC與變頻器應用技術👹、工業機器人現場編程🌏、傳感器與智能檢測技術、數字孿生與虛擬調試、機器視覺技術及應用、智能機電設備運維等;
③第三學年課程：專業拓展課程、崗位實習等🪯。
可考取CAD等級證書📕、機械產品三維建模等級證書😣、工業機器人集成應用職業技能等級證書🏋🏻、工業視覺系統運維職業技能等級證書🍒、工業機器人操作與運維職業技能等級證書、普通話等級證書🚍、全國計算機等級證書、大學英語等級證書等。
四、師資力量
雙師型教師占比100%，碩士學歷以上占比80%⚆，副高級以上職稱教師占比40%🦵。國家技術能手1名，山東省技術能手1名，煙臺市技術能手1名。師生在各級各類技能大賽中獲得獎項60余項💑。
謝楚雄，高級工程師、副教授、全國技術能手👴🏿🙋🏽♂️。中共黨員，高級工程師，副教授🧝♀️😾，高級技師，全國職業院校技能大賽賽項專家😆、全國行業職業技能競賽裁判、湖南省青年崗位能手🏨☸️、湖南省中青年骨幹教師🌾、湖南省優秀教練、湖南省專項職業能力考核專家;主要從事智能製造、職業教育研究，具有自動化行業多年開發經驗👨🏼🏫👈，曾任職於三一集團、楚天科技等上市企業;近五年主要負責省級一流特色專業群建設工作，獲得國家級職業教育教學成果獎二等獎1項、省級職業教育教學成果獎特等獎1項;主持及參與省級課題 7 項，主持完成橫向課題 2 項，到賬經費27萬;公開發表教科研論文 9 篇(SCI2 篇🧛🏿♀️， EI1 篇)，授權專利 6 項(3 項發明專利)，軟著 4 項，主編出版教材 2本，參與十三五職業教育規劃教材編寫 1 部🧜🏽♀️🙁，主持建設精品在線課程1門;參加各類技能競賽獲得國家一等獎 1 項🤟，省級獎項 5 項;指導老師學生參加參加各類競賽獲得國家級獎項3項，省級一等獎 4 項，省級二等獎 4 項，省級三等獎 10 項⛴，市級一等獎 3 項 💆。
陳曉濤，講師、中級工程師。碩士畢業於山東大學機械工程專業🧎🏻♂️，主要從事刀具切削力學參數化應用研究🏇🏻。具有汽車行業5年開發經驗，曾任職於德國BOSCH等世界500強企業。參與省級教改課題1項，發表北大核心期刊2篇，汽車行業學術期刊2篇🙋🏼♂️🫰🏽，實用新型專利4項，參與教材編寫1部🌳。獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”二等獎，指導學生獲得“山東省大學生先進成圖與建模創新設計競賽”省賽二等獎3項，三等獎2項，榮獲多項其他省級、市及和校級競賽獎項。
孫明月，講師、山東省技術能手，《工業機器人現場編程》課程負責人🚼，2024年煙臺市職業院校教學大比武一等獎負責人🌁，2023年榮獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”一等獎🟢。指導學生參加省級、市級機器人技能大賽🔞，並多次榮獲一、二等獎🕺🏻。
韓雙玲🤾🏼♀️🖕🏽，講師🤾🏿♀️🥷🏻、中級工程師🍋🟩。雙師型教師，碩士畢業於山東大學機械工程專業🤧，主要從事虛擬現實方向應用研究。具有製造行業4年從業經驗，曾任職於日本工業自動化行業的領先企業KEYENCE↪️，負責其PLC產品的編程和調試。曾參與過寧德時代新能源全自動化產線組裝項目，海爾智慧工廠項目等。參與省級項目1項🎛，發表期刊論文1篇。具備多年學生生涯規劃以及誌願填報經驗。
五、教學特色
1.“四業-三融-六協同”的人才培養模式
面向智能製造產業，智能機電技術專業采用“四業-三融-六協同”人才培養模式，將產業、專業、創新創業、就業進行“四業融合”，按照校企“需求互補、優勢共享🈂️、資源共用👈、要素互融👨🏿、合作共贏✧、協同發展”的協同原則🧒🏻，旨在培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才。
2.深化產教融合,探索多元人才培養路徑
在多元人才培養創新模式下，智能機電技術專業進一步探索多元人才培養路徑👨🏫💂🏻♂️。一是總結現代學徒製成功經驗的基礎上，聯合優質企業聯合開展學徒製培養工作。二是依托專業群🫅，拓展中外合作交流平臺💁🏿，提升中外合作辦學水平，培養具有國際視野的高素質技術技能人才。三是堅持知識傳授與技術技能培養並重👳🏿♀️，積極參與企業實踐和大賽鍛煉👨🏿💼，提升學生實際工作能力⌛️。
六、實驗實訓條件
擁有技術先進🦶🏿、功能齊全的工業級數智技術應用中心👨🏼💻、工業機器人集成應用、智能控製系統集成應用🎋、智能製造虛擬仿真與MES、工業視覺技術等12專業實訓室👩🏻🦯，設備價值2000余萬👩🏼🎓，校外實習實訓基地10個，滿足實踐教學、科研、大賽訓練🌴、證書培訓與考核、生產服務等功能的需要🪴。
PLC與運動控製實訓室
工業級機器人裝配與調試實訓臺
虛擬仿真與MES實訓室
