教學科研

一↘️🧑‍🦽、專業概覽

智能機電技術專業以煙臺本地強大的智能製造產業為基礎👨🏿‍🦱，輻射東部沿海地區⛹️，依托企業共建產業學院⛹️🤸🏼‍♀️，構建產教科創一體，四業-三融-六協同的人才培養模式🫸🏻✌🏻。按照校企“需求互補、優勢共享、資源共用、要素互融🧙‍♀️、合作共贏、協同發展”的協同原則👋🏼，在專業人才培養、課程開發🚦、產教融合、創新創業等方面深度合作，實現產業🏙、專業、創新創業、就業“四業融合”🤦🏽‍♀️，培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才🧝🏼‍♀️、能工巧匠🔡、大國工匠，努力辦社會滿意、家長滿意、學生滿意的職業教育。

二🙍🏽、就業與升學前景

面向智能製造裝備類型企業，從事智能製造工程技術人員、自動控製工程技術人員🤟🏻、機械工程技術人員🦨、機械設備修理人員等職業，智能生產線和智能設備安裝調試、運行操作🦏、維護維修與智能產線系統集成等崗位。優先推薦合作企業直接就業🖐🏼，也可雙向選擇在其他企業就業🐼。推薦就業企業主要有：上汽通用(東嶽)、博世華域轉向系統(煙臺)有限公司🕵️、華中數控、環球機床👨🏻‍🦳、艾迪精密等。

學歷提升可升本的專業有：機械電子工程🕧、智能裝備與系統、機器人工程、自動化、機械設計製造及其自動化🧝🏽、電氣工程及其自動化等。

三、專業學習及能力提升

①第一學年課程🌂：電工基礎🧑🏿‍🦳、機械製圖與CAD➰、電子技術基礎🚣🏼‍♀️、電氣控製技術🕢、機械基礎、機電產品數字化設計、液壓與氣壓傳動等;

②第二學年課程： PLC與變頻器應用技術、工業機器人現場編程、傳感器與智能檢測技術💆🏻‍♂️、數字孿生與虛擬調試、機器視覺技術及應用、智能機電設備運維等;

③第三學年課程🍦：專業拓展課程、崗位實習等🛩。

可考取CAD等級證書◻️、機械產品三維建模等級證書👩🏻‍🚒、工業機器人集成應用職業技能等級證書、工業視覺系統運維職業技能等級證書、工業機器人操作與運維職業技能等級證書、普通話等級證書🔟、全國計算機等級證書、大學英語等級證書等🏊🏼。

四、師資力量

雙師型教師占比100%🚴🏽，碩士學歷以上占比80%，副高級以上職稱教師占比40%。國家技術能手1名，山東省技術能手1名，煙臺市技術能手1名🤽🏼⛹🏻。師生在各級各類技能大賽中獲得獎項60余項🔴。

謝楚雄，高級工程師、副教授🚵‍♀️、全國技術能手👷。中共黨員🩴，高級工程師，副教授😗，高級技師，全國職業院校技能大賽賽項專家、全國行業職業技能競賽裁判、湖南省青年崗位能手、湖南省中青年骨幹教師、湖南省優秀教練、湖南省專項職業能力考核專家;主要從事智能製造、職業教育研究🕌，具有自動化行業多年開發經驗，曾任職於三一集團🏩、楚天科技等上市企業;近五年主要負責省級一流特色專業群建設工作🦵🛕，獲得國家級職業教育教學成果獎二等獎1項🫴🏼😢、省級職業教育教學成果獎特等獎1項;主持及參與省級課題 7 項🌭🤾🏿‍♀️，主持完成橫向課題 2 項🙋🏽‍♀️，到賬經費27萬;公開發表教科研論文 9 篇(SCI2 篇， EI1 篇)，授權專利 6 項(3 項發明專利)，軟著 4 項，主編出版教材 2本🧝🏻‍♀️，參與十三五職業教育規劃教材編寫 1 部😯，主持建設精品在線課程1門;參加各類技能競賽獲得國家一等獎 1 項⛹🏿，省級獎項 5 項;指導老師學生參加參加各類競賽獲得國家級獎項3項📯，省級一等獎 4 項，省級二等獎 4 項，省級三等獎 10 項，市級一等獎 3 項 🥷🏿。

陳曉濤，講師、中級工程師🦝。碩士畢業於山東大學機械工程專業🧕🏻，主要從事刀具切削力學參數化應用研究😔。具有汽車行業5年開發經驗，曾任職於德國BOSCH等世界500強企業。參與省級教改課題1項，發表北大核心期刊2篇✫，汽車行業學術期刊2篇👰🏻，實用新型專利4項🍿，參與教材編寫1部🎰。獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”二等獎，指導學生獲得“山東省大學生先進成圖與建模創新設計競賽”省賽二等獎3項，三等獎2項，榮獲多項其他省級、市及和校級競賽獎項。

孫明月，講師、山東省技術能手💁🏻‍♂️，《工業機器人現場編程》課程負責人𓀔，2024年煙臺市職業院校教學大比武一等獎負責人，2023年榮獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”一等獎。指導學生參加省級、市級機器人技能大賽🎨，並多次榮獲一、二等獎。

韓雙玲🙇🏿‍♂️，講師👩‍🎨、中級工程師。雙師型教師☁️，碩士畢業於山東大學機械工程專業，主要從事虛擬現實方向應用研究。具有製造行業4年從業經驗➝，曾任職於日本工業自動化行業的領先企業KEYENCE🕛，負責其PLC產品的編程和調試。曾參與過寧德時代新能源全自動化產線組裝項目，海爾智慧工廠項目等。參與省級項目1項，發表期刊論文1篇。具備多年學生生涯規劃以及誌願填報經驗。

五📗、教學特色

1.“四業-三融-六協同”的人才培養模式

面向智能製造產業😙，智能機電技術專業采用“四業-三融-六協同”人才培養模式，將產業♝、專業、創新創業、就業進行“四業融合”🧑‍🦳，按照校企“需求互補、優勢共享、資源共用、要素互融👷‍♂️、合作共贏、協同發展”的協同原則🔥🍷，旨在培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才🫳🏼👫🏻。

2.深化產教融合,探索多元人才培養路徑

在多元人才培養創新模式下，智能機電技術專業進一步探索多元人才培養路徑🕺🏼🍀。一是總結現代學徒製成功經驗的基礎上，聯合優質企業聯合開展學徒製培養工作。二是依托專業群，拓展中外合作交流平臺，提升中外合作辦學水平，培養具有國際視野的高素質技術技能人才。三是堅持知識傳授與技術技能培養並重，積極參與企業實踐和大賽鍛煉，提升學生實際工作能力。

六、實驗實訓條件

擁有技術先進、功能齊全的工業級數智技術應用中心、工業機器人集成應用、智能控製系統集成應用🎞、智能製造虛擬仿真與MES💇🏽‍♀️、工業視覺技術等12專業實訓室，設備價值2000余萬，校外實習實訓基地10個，滿足實踐教學🦸🏼‍♀️、科研、大賽訓練🧖🏼、證書培訓與考核、生產服務等功能的需要。

PLC與運動控製實訓室

工業級機器人裝配與調試實訓臺

虛擬仿真與MES實訓室